SUJEITOS ASSENTADOS E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO FORMAL NO CAMPO EM MARABÁ-PA

Ivan Costa Lima, Luciano Laurindo dos Santos

Resumo


Nesta pesquisa se estuda as concepções de educação no Assentamento 26 de Março, em Marabá-PA, a partir das organizações que compõem este assentamento, a Associação dos Trabalhadores Rurais do PA 26 de Março (APROTERRA) e a Associação dos Pequenos Produtores Rurais Familiares do PA 26 de Março (ASPRUPAM) e suas relações com a educação formal, a partir do Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME). Objetiva-se a partir das concepções destas duas associações, problematizar as discussões em relação à educação do campo, suas implicações com a educação escolar ofertada pelo Estado do Pará. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, a partir de um estudo de caso. Os resultados da pesquisa indicam que a educação do campo, tal como se apresenta atualmente é fruto de um intenso processo conflituoso entre as elites deste país e os movimentos sociais. Ao longo dos tempos os movimentos sociais foram percebendo que a educação é também um instrumento de poder, e que precisavam de uma educação do e para o campo, uma educação que lhes garantisse liberdade, autonomia, enfim, cidadania. A educação que o Estado lhes oferecia em raros momentos, era/é totalmente adversa a seus interesses. Aponta-se haver uma contradição entre dois projetos de se pensar a educação na região de Marabá, dentro do Assentamento 26 de Março. Isto se reflete já na sua própria organização, considerando a existência de suas Associações, portanto, de concepções políticas diferenciadas, e que refletem na compreensão da importância ou não de como se dá a relação com a educação formal, empreendida pelo programa SOME. Neste sentido, considera-se que neste momento a educação formal se distancia da proposta educacional defendida pelo MST, a nível nacional, tornando-se única e exclusivamente uma escola no campo.

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ISSN: 1679-9844 
  

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