CONTRIBUIÇÕES DO COACHING PARA A DOCÊNCIA COACHING THE CONTRIBUTIONS TO TEACHING

Juliana Leal Micheletti, Marcus Antonius da Costa Nunes

Resumo


O presente artigo é o resultado de uma pesquisa stricto sensu, em nível de mestrado, cujo objetivo foi verificar as possibilidades de contribuições do coaching para docentes no sentido de gerar autoconhecimento e reflexões sobre a própria conduta como profissional da educação. O coaching se constitui uma metodologia, com respaldo científico para se alcançar objetivos e metas, de forma processual. Apresenta-se de um estudo exploratório, descritivo e de campo, inspirado na pesquisa-ação, com abordagem qualitativa. Na parte de pesquisa bibliográfica foram estudados artigos científicos, dissertações, teses e livros sobre o campo de estudo do coaching. A parte de campo da pesquisa foi realizada em quatro etapas, sendo a primeira de delineamento do perfil dos professores e avaliação do conhecimento prévio deles, realizada por meio de ferramenta coaching; a segunda no fornecimento de informações sobre o assunto para os professores; a terceira numa aplicação que os docentes deveriam fazer de uma ferramenta de coaching em turma escolhida por eles; e por fim, a quarta foi a autoaplicação de uma ferramenta de coaching. Os participantes foram oito professores, sendo que destes quatro atuam no Ensino Superior e quatro no Ensino Técnico, também houve a participação de 141 discentes, de forma complementar. Dentre as boas práticas descortinadas pela pesquisa estão: O exercício constante da maiêutica, que é o diálogo com perguntas; começar o planejamento pedagógico com um objetivo em mente, extrapolando a mera transmissão de conteúdos; criar estratégias para o desenvolvimento de competências; exercitar a escuta ativa; vivenciar profundamente a ética profissional; fazer empatia; pensar de forma metacognitiva; estimular o compromisso com a própria construção do aprendizado; elevar a consciência das responsabilidades. Os resultados encontrados, associados à literatura existente, respaldam a recomendação de que os professores participem de formação nessa área, não se fechando ao diálogo entre a docência e o coaching.


Texto completo:

PDF

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


 

ISSN: 1679-9844 
  

 This work is licensed under a Creative Commons License Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.