PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA INFANTIL

Pablo Kiernyezny Rovate, Félix Enrique Ayala Benítez, María Laura Carreras Llamosas, Rossana Andrea Kirichik Leschiñuk

Resumo


Este trabajo de investigación pretende esbozar aspectos que tienen que ver con la enseñanza de las matemáticas en el nivel de educación inicial, aunque estos aspectos teóricos son fundamentales y aplicables en otros niveles de formación. El paradigma instalado en los docentes es clave para el proceso educativo y la obtención de resultados positivos. Puntos como el desconocimiento de ciertos contenidos o la secuencia ilógica de los mismos en el momento de enseñarlos podría traer graves consecuencias en la producción de conocimientos y la aplicación de los mismos en este nivel, teniendo en cuenta que en la etapa inicial de formación se marcan las pautas para la posterior formación del individuo, y que en los niveles superiores se requieren de las bases conceptuales y prácticas internalizadas en esta etapa ; por tanto, el perfil educativo del docente es esencial en el momento de educar, ya que el mismo origina acciones directamente relacionadas con su forma de ver la realidad educativa y del acto mismo de enseñar  en su tarea docente. Para realizar cualquier investigación referente a procesos de enseñanza en este nivel o en niveles superiores es necesario conocer el paradigma instalado en los docentes de modo a comprender su accionar y  de ser necesario plantear estrategias para corregir situaciones que se experimenten y que no sean suficientes para optimizar los aprendizajes, esto en cierta manera identificaría la idoneidad para realizar la práctica docente ya que su forma de ver la realidad educativa y su papel dentro de la misma así como la conciencia que tenga de la importancia de su accionar en la formación del niño y en el caso específico de esta investigación en la forma en que el mismo razona y adquiere conocimientos matemáticos tendrá una influencia directa en la forma que aborde su tarea docente.


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ISSN: 1679-9844 
  

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