PRÁTICA DE SALA DE AULA INVERTIDA: ESTRUTURA DIDÁTICA E AVALIATIVA DA APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE FUNDAMENTOS DIDÁTICOS

Talita da Silva Ernesto, Carlos Henrique Medeiros de Souza, Ana Cristina Azeredo da Silva Freitas

Resumo


Este trabalho descreve a teoria do Ensino Híbrido - Sala de Aula Invertida - e uma proposta de um modelo avaliativo para ser utilizado neste tipo de prática pedagógica. São apresentados a sequência didática utilizada em uma turma de graduação em Pedagogia e os desdobramentos de sua aplicação e o processo avaliativo da aprendizagem proposta.  Além disso, busca-se destacar o potencial pedagógico na aprendizagem dos alunos da graduação em Pedagogia e os desafios encontrados na elaboração, execução e avaliação da proposta. O objetivo principal é apresentar caminhos concretos e detalhados para o uso da metodologia Sala de Aula Invertida em seu processo metodológico e avaliativo. Trata-se de uma pesquisa com enfoque qualitativo, realizada por meio de um estudo bibliográfico e de campo do tipo descritivo e exploratório, realizado junto a 22 alunas do primeiro período do curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Instituição particular no ano de 2019. Fundamenta-se nos referenciais teóricos sobre Formação de Professores, Tecnologias da Informação e Comunicação e Metodologias Ativas.


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ISSN: 1679-9844 
  

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