O USO DA SALA DE AULA INVERTIDA NO CURSO SUPERIOR DE ENGENHARIA DE AQUICULTURA DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO

Abstract

A passividade dos alunos no processo de ensino e aprendizagem vem sendo questionada no modelo de educação tradicional. Diante desses questionamentos, sobre a forma de condução dos trabalhos em sala de aula e na utilização de metodologias mais envolventes, com foco nos discentes, foi desenvolvido este estudo com o objetivo avaliar a experiência da prática da Sala de Aula Invertida na disciplina Piscicultura de Águas Continentais II, do curso superior em Engenharia de Aquicultura, em uma instituição pública de ensino. Inicialmente foi construída a sala virtual dessa disciplina na plataforma Moodle, para disponibilizar conteúdos e o detalhamento da atividade. Em aula presencial foi realizada a explicação sobre a atividade, sendo a turma dividida em 6 grupos com 3 integrantes. Cada grupo realizou a construção e a apresentação de painel colaborativo sobre tema específico na ferramenta Padlet. Os grupos foram avaliados conforme critérios preestabelecidos, e após o término da atividade foi aplicado um questionário, utilizando o Google Forms com perguntas abertas e fechadas aos discentes, para avaliar a atividade realizada. Moran (2014), Valente (2014), Diesel, Baldez e Martins (2017) foram utilizados como fundamentação teórica. A maioria dos alunos (94%) afirmou que não tinha vivenciado essa metodologia anteriormente a este estudo, e que a atividade favoreceu a interação da teoria com a prática. A maior parte dos alunos (88%) não tinha utilizado o Moodle antes dessa atividade. As capacidades de argumentar e solucionar problemas foram destacadas pelos discentes no desenvolvimento da atividade. Observou-se que a atividade promoveu o envolvimento dos discentes e foi muito produtiva para o aprendizado dos conteúdos. Do ponto de vista do professor, foi possível afirmar que a metodologia utilizada agregou de forma intensa e estimulante à prática docente, que era habitualmente utilizada durante tal componente curricular.