ACESSIBILIDADE COGNITIVA E METODOLÓGICA PARA APOIO A ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Resumen

É crescente o número de alunos com deficiência em todos os níveis de ensino, conforme mostra o Censo Escolar da Educação Básica (BRASIL, 2021). Nesse sentido, vislumbra-se como preponderante envidar esforços para pensar sobre estratégias de inclusão em seu processo educativo. Com esse intuito, desenvolveu-se uma pesquisa, cujo foco foi analisar  estratégias utilizadas para apoiar a aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na modalidade de Educação a Distância, propondo-se refletir sobre os impactos da acessibilidade cognitiva e metodológica neste contexto. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, do tipo, observação participante e intervenção, de natureza qualitativa e foi realizada no segundo semestre de 2021, em um curso técnico subsequente, na modalidade a distância, na disciplina Diversidade e Inclusão. Foram utilizados momentos síncronos e o ambiente virtual de aprendizagem como meios de interação com o aluno com TEA. Como resultados, constatou-se a necessidade de desenvolver materiais e práticas que considerem as necessidades e singularidades desses alunos. Além disso, verificou-se que a flexibilização curricular e o acompanhamento individualizado foram importantes para que o aluno conseguisse se organizar e sentir-se acolhido e acompanhado no seu percurso de aprendizagem. Também se notou que a interlocução entre as metodologias, as práticas e os recursos tecnológicos fizeram diferença para o êxito do aluno na disciplina cursada. E que o planejamento e o acompanhamento realizados na implementação desses representam o diferencial para promover a inclusão e robustecer o processo de ensino e de aprendizagem.