OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

Abstract

O presente artigo tem como principal objetivo evidenciar a importância do ensino de línguas a partir dos gêneros textuais. Inicialmente traçamos um breve histórico dos gêneros e como seus primeiros estudos se configuraram. Realizamos também, um levantamento bibliográfico acerca das percepções de gêneros textuais (GT) propostas por autores como: Marcuschi (2008), que faz considerações e diferenciações entre gêneros textuais e tipologias textuais; Bakhtin (2003 e 2006), que realiza suas considerações acerca dos gêneros discursivos e sua interação entre as esferas sociais; e Dolz e Schneuwly (2004 e 2010), que consideram o GT um importante instrumento para o estudo de situações reais de comunicação. Para melhor compreensão do uso dos GT no contexto de ensino-aprendizagem de LI, analisamos duas coleções de livros didáticos de inglês do quinto ao nono anos do ensino fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD): Vontade de saber Inglês e Alive!. Nesta análise, realizamos um levantamento dos GT propostos pelas coleções com o intuito de evidenciar quais os mais recorrentes. Realizamos também um levantamento das atividades que os livros didáticos apresentavam como propostas de criação de gêneros orais e escrito. Com a análise, pudemos observar que houve uma evolução significativa nas propostas de GT nos livros didáticos, uma vez que percebemos um número considerável de textos nas coleções e uma variedade significativa dos gêneros. Foi realizada, então, uma pesquisa descritiva, de caráter qualitativo.