SABERES DISCENTES: CURRÍCULO E ESCOLA, CONHECIMENTOS, NORMAS E PROCEDIMENTOS

Abstract

O artigo focaliza as questões que tratam dos saberes discentes, nesta parte, direcionando-se para as situações que envolvem o currículo, conhecimentos, as normas e as Leis que regem a educação, considerando-se sempre as vivências e a bagagem do aluno concluinte da educação básica. Apresenta a seguinte questão problema: os alunos estão insatisfeitos e não conseguem assimilar bem os conhecimentos e os procedimentos metodológicos, apresentados pelo professor, por divergirem dos seus interesses e histórias de vida. Tem como objetivos investigar a relação/ interação entre professores e alunos, saberes e conhecimentos, com base nas mídias digitais e nos valores socioculturais, demonstrando como a integração, o respeito e a metodologia contribuem para atestar a pertinência e a efetividade da correlação entre ensino, prática e discurso docente/ discente e promover uma possível reflexão com base no tripé: o que a escola oferece, o que os teóricos sugerem e o que os alunos querem. Em relação à metodologia e aos materiais e métodos, a pesquisa é de natureza quali-quantitativa, bibliográfica e também de campo, com roda de conversa, aplicação de questionário e entrevista gravada pelo pesquisador e toma como base as concepções de Minayo (2007) e Lüdke e André (2017). Autores como Dewey (1979), Moreira (2010) e Alves e Anastasiou (2015) contribuem com conceitos, como os de cultura, currículo e ensinagem, por exemplo. Os resultados e a consolidação dos dados ainda estão sendo organizados, pelo fato da pesquisa ainda estar em curso. As hipóteses de que há insatisfação do aluno e a necessidade de mudança, em relação à rotina de estudo (currículo, habilidade e competência), e no tocante às preferências e atitudes dos alunos, estão sendo comprovadas até o momento e poderão ser ratificadas com o término da pesquisa.