RESSIGNIFICANDO A PRÁTICA DOCENTE DIANTE DA EDUCAÇÃO MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS

Abstract

Em uma sociedade onde a mídia digital lidera novas formas de comunicação e seu impacto sobre esta, surgem novas configurações nas relações sociais e novos aspectos de individualidades. A diversidade de ferramentas, mídias e redes sociais digitais produzem informações e conhecimentos diversificados, tendo como principal aspecto a difusão e interação desses produtos. Nesse sentido, a tecnologia digital e o planejamento de mídia no ambiente educacional tornaram-se um desafio aos profissionais da educação. A interatividade em sala de aula está cada vez mais presente com os recursos tecnológicos disponíveis nos celulares. É vital para o professor propor estratégias didáticas de leitura que permitam aos estudantes adquirirem habilidades para lidar com a interação de textos em âmbitos diversos. A integração do mundo digital com práticas metodológicas apropriadas ao uso de tecnologias é fonte para o sucesso de uma aprendizagem para o novo século. Assim, faz-se necessário repensar a prática docente diante da educação mediada pelas tecnologias. Quando se trata de tecnologia, deve-se considerar que não se limitam a artefatos e interfaces, mas envolvem também as pessoas. No prisma do ensino, o professor tem a possibilidade de mediar o conhecimento e criar estratégias e métodos que potencializam o currículo, juntamente com as práticas diárias dos alunos. Para que possa estabelecer uma mediação promissora, o professor deverá possibilitar espaços e situações de construção do conhecimento, por meio de descobertas e investigações, atuando como mentor desse processo. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo oferecer discussões e reflexões sobre as práticas dos professores que precisam entender, planejar e fazer uso do potencial de tecnologias disponíveis e possibilidades de métodos de exploração, para que gerem uma interação mais intensa, na perspectiva da cooperação e colaboração.