O PLANO ESTRATÉGICO DE PERMANÊNCIA E ÊXITO DOS ESTUDANTES DO INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE 2017-2019: uma análise argumentativa

Abstract

A permanência escolar é um direito previsto pela Constituição de 1988 e tem ganhado relevos importantes no contexto educacional nas últimas décadas, ainda que a perspectiva da evasão tenha maior evidência no debate acadêmico na área da Educação, dado ao fato de ela conduzir estudos, pesquisas e políticas educacionais ao longo do tempo. Em que pese a importância dos índices de evasão para sinalizar a qualidade da educação e viabilizar o monitoramento de um sistema tão amplo e heterogêneo como o sistema brasileiro, suas limitações têm sido levantadas por alguns pesquisadores, como Vincent Tinto (2006) que dedicou boa parte de sua trajetória acadêmica ao tema da evasão escolar, mas mudou de perspectiva e investiu nos estudos sobre permanência, na crença de que os estudos sobre evasão têm com pouca praticidade, visto que eles não ajudam as instituições a implantarem questões práticas de permanência escolar. A partir dessas considerações, o presente artigo teve como objetivo apresentar a decomposição do argumento da perspectiva da permanência encontrado no texto do Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estudantes do IFFluminense 2017-2019, utilizando, como base, o modelo de representação esquemática do argumento de Toulmin (1958). Tal texto consistiu em um corpus para a análise que buscou trazer o argumento para o primeiro plano da pesquisa com o propósito de compreender melhor os parâmetros que estruturaram a construção do discurso sobre a permanência. A metodologia utilizada foi a Análise Argumentativa que considera a ancoragem discursiva, cognitiva e interacional do argumento. Os resultados apontaram que a perspectiva da evasão tem pouca efetividade com as questões práticas de permanência, parecendo exigir mudança paradigmática da perspectiva da evasão para a da permanência.