TAXONOMIA DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA: proposta para prevenção do plágio em trabalhos de final de curso

Abstract

O objetivo principal deste estudo foi evocar a urgência de uma postura pedagógica voltada para a construção de sólidos valores morais e éticos que visem a uma política institucional que motive os acadêmicos a construírem rotas de aprendizagens a partir do processo de construção autoral. Para tanto, a presente pesquisa foi definida como um estudo de caso de natureza participativa e interativa denominada pesquisa-ação. O lócus investigativo eleito foi o Polo CEDERJ/UAB/Natividade, no qual 12 licenciandos em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e em Pedagogia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) participaram da pesquisa, mediante o processo de interação durante as orientações presenciais. A pesquisa-ação foi consolidada em quatro etapas: o diagnóstico metodológico de situação primária do orientando; o diagnóstico avaliativo primário; a ação interativa-participativa; e o diagnóstico avaliativo secundário. A fim de analisar a narrativa contida nos relatos primários e secundários, utilizou-se a Semântica de Frammes para obter o diagnóstico das ações de interação e avaliação, com o objetivo de construir, em conjunto com o acadêmico, uma pesquisa que visasse a prevenção do plágio, a escrita autoral e o domínio do conteúdo do Trabalho Final de Curso, no que tange às normas acadêmicas de cada instituição de ensino superior. Por meio das narrativas dos participantes desta pesquisa e a partir das análises diagnósticas e avaliativas dos relatos dos pesquisados e pelos frames evocados antes e após o processo de interação, percebeu-se a eficácia de todo o processo de interação.