FORMAÇÃO DOCENTE: PERSPECTIVA DO ENSINO DA LIBRAS NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Resumen

A formação docente no Ensino Superior apresenta-se como desafio social, propulsor de expectativas, que emerge um cenário com sujeitos diversificados e denota como imprescindível para as futuras atuações dos profissionais nas instituições de ensino na Educação Básica. Neste viés, as universidades como ambiente de formação acadêmica deverão promover formas diversificadas de disseminar saberes, valorizando as experiências e norteando práticas educativas por meio de princípios éticos e legais que poderão possibilitar educação qualitativa, emancipatória e equitativa. Desta forma, entre ensinantes e aprendizes, o estudo visa compreender a importância da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) no curso de Licenciatura em Pedagogia visando as futuras atuações e interações dos professores com alunos surdos na Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais. Assim, apresenta os desafios do Ensino Superior na formação docente como uma relação de interdependência entre docentes e discentes; reconhecendo o papel social do professor enquanto mediador do processo de ensino e aprendizagem; ressaltando a LIBRAS como língua oficial do Brasil desde de 2002 e significado de luta da comunidade surda; e identificando a relevância da disciplina de LIBRAS para os futuros docentes. A pesquisa está pautada na abordagem qualitativa descritiva com referências bibliográficas e documentais que evidenciam a temáticas e sustentam a investigação exploratória por meio da pesquisa de campo com os alunos do curso de Licenciatura de Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF) ofertada em Educação à Distância (EAD) pelo consórcio Centro de Educação Superior a Distância do Estado Rio de Janeiro (CEDERJ). O resultado apresenta a importância da disciplina de LIBRAS para formação acadêmica no curso de Licenciatura em Pedagogia, com relevância para educação que transcende os muros das universidades, reconhecendo que a formação continuada é substancial para os futuros profissionais que irão interagir com os alunos surdos na Educação Infantil e Ensino Fundamental.